Comunicação Alternativa para alunos com TGD

Comunicação Alternativa para alunos com TGD

A inclusão escolar é essencial para que crianças e adolescentes com TGD possam desenvolver suas competências, que irão usar ao longo de sua trajetória. A comunicação é o fator mais significativo para o ser humano, portanto é fundamental que seja garantido ao TGD uma forma de comunicação.

A Comunicação Alternativa (CA) tem como objetivo desenvolver a capacidade de pensar, se comunicar e agir, visando a melhora de suas condições de vida, ampliando assim a sua visão de mundo, partindo da compreensão e interação da realidade.

Com o objetivo de ampliar mais o repertório comunicativo envolvendo habilidades de expressão e compreensão, pode-se usar os cartões de comunicação, através de fotos, figuras, programa Bordermaker figura e descrição.

Os cartões devem ser organizados por categorias de símbolos e cada categoria se distingue por apresenta uma cor de moldura diferente:

• Cor Rosa: Cumprimentos e demais expressões sociais.
• Cor Amarelo: São os sujeitos.
• Cor Verde: São os verbos.
• Cor Laranja: São os substantivos.
• Cor Azul: São os objetivos.
• Cor Branca: São símbolos diversos que não se enquadram nas categorias anteriores.

Os cartões serão agentes facilitadores que irão possibilitar aos alunos TGD que não falam.

O professor do AEE deverá contribuir na elaboração do material, propondo estratégias para seu uso de acordo com a especificidade de cada aluno da escola.

Os recursos de comunicação de cada pessoa são construídos de forma totalmente personalizada levando em consideração suas características para assim atender ás necessidades deste usuário.

Surdocegueira e DMU

A surdocegueira se define quando o individuo apresenta perdas visuais e auditivas juntas e em graus diferentes, sendo que podem de causas congênitas ou adquirida. A Deficiência Múltipla é entendida quando ocorrem a associações de deficiências com a deficiência intelectual, pode ser Física e Psíquica, Sensorial e Psíquica, Sensorial e Física e Física, Psíquica e Sensorial.

Na surdocegueira sua maior necessidade básica é a comunicação, já na deficiência múltipla podem ser a comunicação, locomoção e outras.

A comunicação do surdocego pode ser dividida em sistemas alfabéticos e não alfabéticos.

Os alfabéticos são:

·        Alfabeto Datilológico

·        Alfabeto de escrita manual

·        Placas alfabéticas

·        Meios técnicos com saída em Braille

Os não alfabéticos são:

·        Língua de sinais

·        Tadoma

Os sistemas são escolhidos partindo da necessidade da pessoa surdocega.

Educação Escolar da PS

Educação Escolar da PS

A PS não é considerada um pessoa deficiente e sim com uma perda sensorial auditiva que  limita sua função perceptiva na audição, mas com potencialidade que o tornam capaz.

Existe um entrave na educação do surdo, que esta entre definir quanto ao oralismo e o bilinguismo, mas isso não pode continuar acontecendo, pois não podemos esquecer que o fracasso escolar da PS também esta relacionado a qualidade das praticas pedagógicas.

“É preciso construir um campo de comunicação e interação amplo, possibilitando que as línguas tenham o seu lugar de destaque, mas que não sejam o centro de tudo o que acontece nesse processo.” (Damasio e Ferreira, 2010, p. 48)

Com isso fiaca evidente que a PS necessita de ambiente educacionais bem definidos que o ajudem diante de suas possibilidades.

O AEE PS dentro de uma perspectiva inclusiva que enfoque a a capacidade da PS dentro de sua potencialidade para que haja um pleno desenvolvimento de aprendizagem. Sendo que o aluno surdo deve ser sempre respeitado e que deve ser trabalhado partindo da questão que o bilinguismo esta previsto em dispositivos legais, onde assegura o direito a educação dentro da Libras e da Lingua Portugusa escrita sendo assim uma lingua de instrução para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem da PS.

“O AEE  PS deve ser visto como construção e reconstrução de experiencias e vivencias conceituais, em que a organização do conteudo curricular não deve estar pautada numa visão linear, hierarquizada e fragmentada do conhecimento.” (Damasio e Ferreira, 2010, p. 52)

Importante ressaltar que o AEE PS leve o aluno a vivenciar e aprender sendo trabalhado partindo da compreensão do ciclo de desenvolvimento e aprendizagem, dentro dos conteudos propostos pela escola.

Referencias:

DAMÁZIO, M. F. M.; FERREIRA, J. Educação Escolar de Pessoas com Surdez-Atendimento Educacional Especializado em Construção. Revista Inclusão: Brasília: MEC, V.5, 2010. p.46-57. 

ATIVIDADE DEFICIÊNCIA VISUAL

Indicação de um vídeo com audiodescrição:

Em la opera de Juan Pablo Zaramella.

www.youtube.com

Esse Vídeo Animado com Audiodescrição é muito bom, mostra como a imaginação pode ser principalmente na cabeça de quem nunca pode visualizar nada.

Bem interessante para trabalhar em grande grupo na escola.

Atividade para aluno com DI

LUVA DE DEDOCHES

TEMA: Musica dos Indiozinhos

A Luva de Dedoches é uma atividade bem interessante, lúdica, que pode ser facilmente produzida e podem ser utilizados diversos temas musicais e também em contação de histórias.

Com este material pode-se trabalhar varias questões como:

·         Linguagem

·         Ritmo

·         Concentração

·         Coordenação motora

·         Matemática

·         Português

·         Desenhos, pinturas

·         Explorar massa de modelar.

Dependendo da especificidade da criança podemos explorar muito a atividade, com diversas maneiras, como :

Começar com a cantiga, explorando sua linguagem, movimentos corporais e gesticulatórios. Utilizar os numerais associando as quantidades usando material concreto. No português pode-se usar a atividade da carta enigmática, caso a criança não tenho se apropriado da escrita pode-s usar alfabeto móvel para explorar os sons das letras. O aluno pode desenhar e pintar o que ele desenhou sobre o tema. A massa de modelar pode ser usada para se criar os personagens e explorar para retornar com a cantiga.

Por fim é uma atividade muito rica e por ser bem lúdica e dinâmica o aluno se apropria de vários conhecimentos.

Tesoura Adaptaada

TESOURA ADAPTADA

 

É possível resolver  problemas funcionais  de situações reais que fazem parte da rotina escolar como por exemplo o uso da tesouras com alunos com Deficiência Física. O Decreto nª 3.298 de 20 de dezembro de 1999  que cita equipamentos desenhados ou adaptados para uso e segurança da pessoa com deficiências física (...) que garantam o acesso, a melhoria funcional  e a autonomia pessoal. Aqui especificamente citamos as tesouras adaptadas. Tão importantes para o desenvolvimento das crianças, pois cortar estimula as habilidade cognitivas e  motoras,  estimula a criatividade e cortar faz parte de diversas atividades de aula ou em casa. Com as adaptações fica fácil de usar, possibilita diferentes modos  para que a criança  possa manejá-la com a habilidade que possui  de fechar a mão ou bater a mãos individual ou coletivamente.

e.

Texto e imagem retirado da internet

Como profissional acho  a tesoura um recurso de tecnologia muito importante para o uso com crianças que possuem problemas motores, pois a criança deseja sempre usar todos os matérias escolares e quando não consegue se sente muito frustrada e  isso interfere muito no seu desempenho escolar e ela também ajuda a levantar a auto estima.

Existem vários tipos de tesouras adaptadas para adquirir ou confeccionar.

 

O papel do professor do AEE

O papel do professor do AEE é de suma importância para o desenvolvimento dos alunos com deficiência  pois é ele que dará suporte diretamente ao aluno e dará o suporte indiretamente para este na sala de aula,  dando suporte técnico, fazendo adequações necessárias, orientando os professores de sala de aula. O profissional do AEE sempre esta buscando se aperfeiçoar e crescer em seus estudos para melhorar o dinamismo das escolas de ensino regular buscando sempre orientar  e esclarecer os profissionais para melhor incluir os alunos com deficiência nas escolas.

O Estudo de Caso tem um papel muito importante pois é através dele que temos um RX de cada aluno, conhecendo através deste estudo todos os pontos individuais, familiares, sociais, a história dessa criança é vai ajudar o professor do AEE a organizar, planejar e orientar as atividades para cada criança.

O Atendimento  Educacional Especializado esta ai para que a criança com deficiência consiga ser inserida nas escolas com melhor qualidade, mesmo sabendo que ainda hoje estamos engatinhando para que isso ocorra com mais tranquilidade , clareza e diicerimento.